林仁廷心理師的社會心理講義

心理測驗怎麼來的？從這工具的歷史發展來看，它是應付當時什麼社會需要，又如何演變，有無政治、管理或規訓立場…多認識工具本身，就能判斷我們需不需要，又為什麼需要，讓它為己所用，而不是被它框定。
張老師月刊2020.7專題「是人格還是標籤？重新認識心理測驗」，對心理測驗的概念寫得清楚易懂，稍有心理學背景的會很有收穫，一般大眾則能打開對心理測驗的神秘面紗。

我自己閱讀四篇專欄文章後，用自己的話組出下列重點：
1.心理測驗在施測時有四個不同類型，以不同方式收集不同資料。

（1）能力測驗—EX智力測驗

（2）偏好測驗—用很多形容詞讓你二選一

（3）投射測驗—看圖說故事的測驗

（4）聯想測驗—類似自由聯想，從內容去推當事人的心理特質。

2.正式的心理測驗設計，需要「客觀」、「標準化程序」與「量化」，不是坊間趣味性心理測驗可比擬。1905年第一個心理測驗產生，是比西智力量表。

3.「測驗準不準？」只要給予模糊、共通性的人格描述，多數人會與自己的遭遇連結，找出情境做為線索，進一步促發與選擇性記憶，於是「感覺都在說自己」，覺得被說中，覺得很準。這是「認知捷思」的一種。認知捷思可讓人快速反應，然缺點是，不會調整自身的認知結構，而直接否定外部資訊的正確性（否認、防衛比較輕鬆。EX：這都是敵對政黨幹的好事）。很多心理測驗結果都是「信者恆信、不信者恆不信」

4.分類、標籤、歧視？
人們在測量上的表現只是其行為的取樣結果，並不能代表他全部。
但過去智力測驗推行的結果，將人分成不同等級：高分就優秀、低分就智障？其實是一種階級制度的複製，可勞動階級因資源匱乏會有很大比例在智力測驗上（能力測驗）表現不如上層階級，非常吃虧；也造成人們為了取得優勢，於是一窩風上潛能班，以便有好的智力表現上資優班，忽略了發展中其他情意能力的開展。不僅是測驗，人們生活中也會用膚色、種族、性別來做社會分類，所有的分類如果動機不良，都是歧視。

小結：
你做心理測驗的動機是什麼？
你該用什麼心態來看待測驗的結果（它只是一種工具）？
結果參考就好，作為討論的素材，進一步思考「你到底要的是什麼？」