林仁廷心理師的社會心理講義

教育訓練：【與青少年工作：同理、溝通、帶領】
對象：助人相關者
時間：2H
方式：短講+活動

講義是2019年上半寫的，主要是彙整與高風險及特殊家庭的工作經驗
這塊領域的工作，和諮商室裡典型的心理晤談差異頗大
因為案主非志願、沒工作人口多、環境的現實考量（例如單親家庭，照顧者怎麼同時自我成長又工作又家務又正向教養...）、心理條件的限制（知識與不足因而求問題快速解決、傳統概念與社會角色的束縛...）...其次是夫妻問題（貧窮夫妻百事哀、關係衝突與怨恨...） ，最後才是過去經驗引起的心理創傷及逃避習慣。

本系列講座為心理學學科概說。即以2小時時間，整理並簡述這學科的主要論點，讓讀者能有系統與方向去吸收教科書裡的各部細節。
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『人格心理學』：人如何對他所處的情境反應？「那個一致性且穩定」的部分是什麼？「人格」是什麼？他像什麼、如何變成這個樣子，以及他為何會這麼做。他是藉由什麼而組織成一個整體。
（上）：以類型論、特質論為主，由內在的各部分組成一個人格；人格圖像類似以太陽為中心+八大行星的太陽系。
（下）：以整體論、建構論為主，人格會主動組建，以一定的向度或區力；人格圖像類似一整塊的星雲，怎麼運作的不容易說明但就是運作了。
人格的解析可以更解自己，建立自我認同，得到掌握的力量，自己決定如何應對變化多端的社會情境。性格決定命運，但你決定性格。

《我這個心理師的養成之路--個人議題、理論與實務》2小時
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1.心理師的學習故事與發展: 從大學、研究所、出社會與職場、人性觀察、自我成長與創新
2.個人理論重要概念: 核心理論、組合技、倫理、諮商關係、轉譯、心理歷程、系統下的人
3.台灣心理師的現況
4.給初學者/新手諮商員的建議
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適合對象：有志從事心理相關工作者，心理研究所學生。或想來聽林心理師的故事的人

本系列講座為心理學學科概說。即以2小時時間，整理並簡述這學科的主要論點，讓讀者能有系統與方向去吸收教科書裡的各部細節。
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『社會心理學』：講述個體隨社會情境、團體情境被影響的心理歷程
社會或團體情境一開始是個人參照標準並反應的對照組，但是過頭了也反而會沒有自己的想法，那麼，是做自己好，還是順從群體好呢？

本系列講座為心理學學科概說。即以2小時時間，整理並簡述這學科的主要論點，讓讀者能有系統與方向去吸收教科書裡的各部細節。
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『發展心理學』：講述個體隨時間、經驗及社會化而逐步成熟的心理機制
（上）：談認知發展，以認知發展論及鷹架理論為主，談人類的學習模式是什麼
（下）：談情緒發展，談情緒發展的里程碑，以及客體依附關係的發展。情緒/想望是先行於認知的，認知/理性屬執行工具
認知與情緒發展與「神經生理」有關，發展近完備後（將近12-14歲）才接ERIKSON心理社會階段論，也就是開始「社會化」，這部分請自己查閱網路資料。
附註：發展不是直線的，即使有些地方卡住，時間還是會往直走，把它想成大學課程，即使重要的科目被檔修，還是能上學的，先上其他課，大四畢業前（稍微成熟點了）再回頭補，有時候也難免延畢。
     

諮商理論的整理列表
  圖：河合隼雄-心理治療序說
人的性格、生命與發展有1.時間縱軸2.情境橫軸3.人格Z軸三軸，其中以時間軸串起的三大諮商學派： 

此堂課嘗試將「個案概念化」的過程分解出來，讓有心想學習的人能進一步理解某個心理師如何與案主工作。（「某個心理師」的意思是，這並非心理師個案概念化的通則）
實務應用時，並不會有如此清楚的分解運作，反而是種直覺，並能遊刃有餘。初學者則可試著在晤談前準備，或晤談後對觀察案主或自我觀察所得資料做省思反芻，「練習」與「經驗彙整」是不可或缺的，另外，個案概念化是動態的，當我們越想真正幫助案主時，也自然會去擴大使用這工具，而不是被侷限。

說明小私塾理念、現有課程規劃及辦理方式。
目前每季推出，讓大家可以預留時間。