這些少年犯罪，然「行為是各項因素綜合交流下的最終結果」
這些少年犯罪，然「行為是各項因素綜合交流下的最終結果」
漫畫畫出了少年們的表情，看了覺得難過與不捨。那是種知道是自己的問題，然不知道為什麼衝動感到束手無策且一片空白，然後他們接受處罰。他們的眼神茫然、心靈空洞、無所適從、無法理解複雜為何，當生活不順遂時不知道怎麼做才是對？他們能感到無以名狀的煩躁情緒，繼而引發恐慌，智能障礙且未受到良好教育的他們缺乏心理工具，導致學習困難、情緒調節困難、不懂社交…累積到最後便在「暴怒攻擊VS壓抑憂鬱」兩極端之間遊走。
＃田町雪人：輕度智能障礙。16歲入院。在少年院是模範生，出院後犯下殺人罪。
＃門倉恭子：臨界智能。15歲懷著八個月身孕入院，在院內產下一女。
並非是智能障礙或邊緣智力的孩子就會是這樣，因為還有家人關係、穩定經濟、友善環境、固定規律及找到有生存意義的生活方式，能撐起一個人。
只是這些可憐的故事都沒有，這些少年少女就像手無寸鐵、沒有資源，獨自面對生活的大恐龍。他們出獄後重複犯案機率高，因為沒有其他資源與條件就會如此，會重現舊的錯誤應對。
田町雪人最後被判長期監禁，可他是寧願待在監獄的，也比出社會的各種人際壓力、詐騙還來的好。門倉恭子最終勇敢求助，為了女兒她做出新行為，這很不容易，因為她成長的環境並沒有關係範本，只有不斷地羞愧與羞怒，還好她們最終脫離壞的循環，母女獨立生活。
犯罪的少年們仍需要處罰，但這些真實改編故事告訴我們，該如何真正地協助他們，像是情緒教育（體驗、認知步驟說明、練習）、求助概念（包括拒絕、法律權益）、結構式的輔助工具（如應用手機提醒自己）及正向鼓勵（被肯定、被期待）。
當他們臉上終於展露好的表情時，田町雪人想起了過去有人邀請他去當幼教老師、母親的期待、同事的肯定；門倉恭子則是重新獲得了女兒的認可，兩人親密且相依為命。少年們最需要「關係連結」，這是難以言喻的安全連結裡，才能讓他們專注學習以發揮能力的最大直，從被需要裡找到生存奮鬥的意義。
「行為是各項因素綜合交流下的最終結果」，不管是誰，尤其未成年者，更需要我們去理解他們行為背後的動機，那裡有他們說不出來的匱乏。
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